Este foarte obișnuit ca părinții și profesorii să repete în mod continuu cererile și indicațiile din nou și din nou până când copilul răspunde. Și este, de asemenea, obișnuit să auzi că sunetul vocilor lor devine mai tare și mai supărat cu fiecare repetare. Cu orice tip de solicitare, cu cât îl folosiți mai mult fără a produce răspunsul dorit, cu atât promptul devine mai slab. De fiecare dată când trebuie să repetați comanda verbală (pentru că copilul nu răspunde), cu atât comanda devine mai slabă, iar comenzile verbale sunt mai puțin eficiente în viitor. În cele din urmă, ajungi la punctul în care sâcâi, țipi și te cearți!
De asemenea, ceea ce oamenii nu înțeleg este că mulți copii au probleme de procesare auditivă și procesare întârziată a informațiilor, ceea ce slăbește eficacitatea îndemnării verbale. Adesea copilul înțelege doar bucăți mici din ceea ce se spune. Deci, cu cât promptul, direcția sau explicația este mai lungă, cu atât devine mai confuză. Majoritatea dintre noi suntem obișnuiți să „vorbească”, așa că dăm declarații verbale lungi. Majoritatea copiilor de pe spectru se descurcă mai bine cu fraze foarte scurte; literalmente la obiect.
Pentru copiii cu procesare întârziată, copilul poate dura 10-30 de secunde pentru a procesa ceea ce spui. În timp ce în direcția de mijloc, dacă repeți cererea, copilul trebuie să înceapă din nou procesarea. Acest lucru poate duce la frustrare, rezistență și opoziție din partea copilului și, la rândul său, la creșterea tonului și volumului vocii părintelui.
Deci, atunci când solicitați și/sau îndrumați copilul, încercați să evitați îndemnurile verbale repetitive. Aș recomanda următoarele:
1. Când dați o solicitare verbală, nu o faceți din cealaltă parte a camerei. Mergeți la copil, ajungeți față în față la nivelul ochilor și apoi faceți o scurtă declarație verbală (de exemplu, „timp să mănânci”).
2. Dacă copilul are probleme de procesare auditivă și nu este în concordanță cu îndemnul verbal, încercați să asociați promptul verbal cu unul vizual (arată-i lingura sau gestul pentru a mânca).
3. Oferă copilului tău 10-15 secunde pentru a răspunde. Dacă nu răspunde, atunci asociați comanda verbală din nou cu un prompt fizic sau asistență ghidată pentru a „porni” acțiunea sa. Folosiți doar suficientă atingere pentru a iniția mișcarea, apoi retrageți-vă pe măsură ce începe acțiunea. Astfel, copilul învață că trebuie să răspundă solicitării tale inițiale; în caz contrar, vei crește asistența.
Ideea este că nu continuați să repetați un prompt care nu funcționează. Nu face decât să slăbească eficacitatea acelui prompt. Dacă copilul dumneavoastră are o procesare auditivă puternică, asociați-vă cu un indiciu vizual. Pentru unii copii care devin copleșiți de îndemnuri verbale, este posibil să folosesc un singur cuvânt (de exemplu, „mănâncă”) în loc de o propoziție și să ofer gestul/indicația vizuală. Dacă au întârziat grav procesarea, poate doriți să așteptați și mai mult până când copilul procesează solicitarea.
Vei observa că atunci când folosești îndemnări verbale mai puțin repetate, vei vedea rezultate mai mari și te vei simți mai bine (mai puțin iritat și furios).
Această serie despre „mentoratul copiilor pe spectru” poate fi găsită în cartea verde „Pagina de discuții privind autismul despre anxietate, comportament, școală și strategii de părinți”.
